„Азбуката” Тома Бинчев
Азбука на Кирил и Методий,
буква А е първа, тя те води!
С буква Б започна ли да сричам
името България изричам.
Буква В е на водата,
и във въздуха е, и във всеки вятър…
Г е буквата на гълъб, който гука
от гнездото си на горска бука.
С буква Д се пише „Добър ден!”,
„Дай ръката си, бъди до мен!”
Виквам силно буква Е в гората,
с ехо отговаря планината.
Жи- жу- жу! Пчела ли има тука?
Не пчела, а буква Ж жужука!
З е златна буква. Зърно зрее.
Златно лято златен клас люлее.
Най- любимите ми думи с буква И
са игри, игри…И пак игри!
Й (и кратко) на буква И прилича
но под малка шапчица наднича.
Кой? Къде?Какво? Кога? И как така?
всяко питане започва с буква К.
Л е буквата на лятото, но пръв
с нея се гордее страшен лъв.
С буква М най- скъпи думи има-
мила моя мамо, най- любима!
Буква Н е стъпалце – от тука –
към най- приказния връх – Наука.
Буква е, а идва с колело.
О, познах я. Тя е буква О.
Покрив има буква П. Поспри!
С пръв приятел си поговори.
Розата е цвете с буква Р.
Спирам се букет да набера.
Буква С, как скромно се е свила,
а се пишат с нея: слънце, сила.
Идва и на буква Т редът –
тя на татко е и на труда.
С буква У са ум, успех, ура…
Уча се…Учителко, благодаря!
Ф е буквата на фара. В мрака
Той показва пътя на моряка.
С буква Х се пишат хляб, хорце…
Хайде, хоп! Да тропнем от сърце!
Сто щурци с цигулки под крилца
пеят песничка за буква Ц.
„Чук, чук, чук!”- и буква Ч почука
на вратата: и е вече тука.
Буква Ш три зъба има, да но:
шу- шу- шу! – шушука непрестанно.
Буква Щ на Ш- то е сестрата,
само че е малко…опашата.
Буква Ъ (ер голям) не ме е лъгала,
като казва: „Потърси ме в ъгъла”.
Буква ь (ер малък)помахва ми с ръка:
„Като Ъ (ер голям)съм, но без козирка”.
Буква Ю – ваканция от юни:
южен вятър и море, и дюни.
Буква Я пристига най- накрая.
Всички букви в азбуката зная!
Ябълка
Било късна есен. От клоните на дърветата отдавна вече окaпали листата, само на върха на киселицата висяла една единствена ябълка. В това есенно време тичал през гората Заекът и видял ябълката. Но как да я вземе? Ябълката била високо и да подскочи не може да я стигне.Видял на близката ела кацнала една врана се смее. Помолил я да му откъсне ябълката.Тя прелетяла от елата на киселицата и я откъснала.Само, че не могла да я задържи в човката си и тя паднала долу.Благодарил заекът на враната.Навел се да я вземе, но тя изведнъж изсъскала като жива и побягнала. Заекът се изплашил, но после разбрал, че е паднала върху гърба на Ежко, който свит на кълбо, спял под дървото.Скочил Ежко сънен и се втурнал да бяга, а ябълката била набучена на иглите му. Заекът се опитал да го спре, защото ябълката била негова.Спрял Ежко и казал, че той я е уловил.Дошла и враната, която крещяла, че тя я е откъснала.Никой не бил съгласен с другия. Крясък и шум изпълнили гората.Стигнала работата до бой.Враната клъвнала Ежко по носа, той пък убол Заека с иглите си, а Заекът ритнал с крак враната. В това време се задала Баба Меца и ревнала.Попитала ги какъв е този шум и защо се карат.
Всички се обърнали към нея и казали, че тя е най- голямата и най умната в гората.Тя да реши кой заслужава ябълката.Разказали на Мечката всичко както било от самото начало. Тя помислила и решила да разделят ябълката на равни части. На всеки да има по резенче. Ежко я взел и я разделил на четири равни части.Дал първо на Заека, защото той пръв я е видял.После на Враната, защото я е откъснала.Третото резенче сложил в устата си, защото той уловил ябълката.А четвъртото резенче сложил в лапата на Мечката.Тя се учудила защо има и за нея. В знак на благодарство,че ги е помирила и научила на ум и разум.
Всеки изял своето резенче и всички били доволни, защото Мечката справедливо отсъдила и никого не забравила.
Виталий Сутеев
ПРИНЦИПИ И ПРАВИЛА
Гарант за успеха и развитието на нашите деца е общото усилие на учители, ученици, родители и училищно ръководство. Сътрудничеството се основава на принципа на взаимно уважение, прозрачност и доверие.
Учителите и училищното ръководство очакват от учениците:
· Да идват навреме на училище.
· Да се подготвят редовно за учебните часове.
· Да спазват класните правила и училищния правилник.
· Да се отнасят с уважение към учителите и съучениците си.
· Да не пречат на учебния процес.
· Да не ползват мобилни телефони по време на час.
· Да пазят материално-техническата база.
Родителите имат право:
· Периодично да получават информация за успеха и развитието на децата си, както и за дисциплината в клас.
· Да се срещат с учителите в определеното приемно време.
· Да участват в родителски срещи.
· Да правят предложения до ръководството за подобряване работата на класа.
· Да се кандидатират за членове на родителския борд.
Учителите очакват от родителите:
· Да помагат на децата си в подготовката им за часовете.
· Да се запознаят с училищния план и с училищния правилник.
· Да уведомяват учителя за отсъствието на ученика.
· Да водят навреме децата си, за да не прекъсват учебния процес.
· Да оставят телефонен номер за контакт от страна на учителя при необходимост.
Родители не се допускат в
редовните учебни часове
като придружители на ученика.
Аптека за родители и илачи за първолаци
Ученето е сложен процес. Човек учи от раждането си до самия край. Ученето е многостранен процес. Освен двете основни страни, учител и ученик, върху него оказват влияние семейната среда и отношения, обществената среда и приятелските кръгове, медии, бит, култура, религия, мода …т.н.
Важна роля има семейството, в частност – родителя. За съжаление обаче училище за родители няма, а професията родител е денонощна /„24ч” на денонощие/ и е най-отговорната и трудна работа. Трудно е когато детето е бебе и плача е необясним. Трудно е когато му растат зъби, трудно е когато прохожда, трудно е когато се учи да се храни самостоятелно, трудно е когато трябва да свикне с ДГ, но най-трудно е когато започва същинското учене – І-ХІІ клас.
Родителят на първокласника е по- стресиран от самият първокласник. Често пъти в желанието си да изглеждаме перфектните родители се държим по-глупаво и неадекватно от самите деца. Струва ни се, че нашето генийче е оглупяло, а ние не сме в състояние да направим нищо. Чуждите деца, пишат по добре, не забравят домашните си, не плачат и не капризничат, а нашето…
Родителите изпадат в ужас и не знаят как да се справят с тези проблеми. А те не са болка за умиране, защото за всяка болежка си има билка и тя е добре позната, просто не сме се сетили за нея.
Ето ги проблемите:
- ученикът не помни поставеното домашно.
- не желае да започне самоподготовка
- написва бързо и небрежно домашните си
- плаче и не желае да се подготвя под предтекст, че му е трудно
- прекъсва самоподготовката с оправдание за умора
А сега за билките и отварите или как родителят да се справи с тези трудности.
При първите два проблема, успокоение за вас е, че не сте единствените. Повечето родители на първокласници си блъскат главите върху въпроса: „Какво ви е домашното?” или кръстосват шпаги с Иван, защото той не желае да учи, а времето…
Е, забъркайте следната отвара:
Разпитайте внимателно детето си как е протекъл денят в училище. Не започвайте с въпроса какво имате за домашно, а почнете от интересните за него неща. Какво се случи интересно? За какво говорихте в час? Разберете какво му е направило най-силно впечатление? Подтикнете го да преживее отново урока и тогава се поинтересувайте за поставената домашна задача. Можете дори да поиграете с него на учител и ученик, като детето е в ролята на учител. Така няма начин да не разберете, какво точно се е случило и съвсем естествено ще преминете към темата за домашните задачи.
Вторият проблем е свързан с качеството на изпълнение на домашните упражнения. Това е важен проблем, тъй като е свързан с изграждане на сериозно и отговорно отношение към учебния процес. От подготовката на домашните зависи степента на усвоеното знание. Те не са само затвърдяване на наученото, а и предпоставка за надграждане и ориентир към новото. Ето защо родителят трябва да създаде условия за нормално протичане на процеса на самоподготовка. Условията са не само битови /естествено и те са важни/, но и психологични. Оптималното време за самоподготовка според психолозите е от 15 до 17 часа. До това време родителят трябва да е подготвил психически и да е успял умело да мотивира детето да седне и да започне изпълнението на своите задачи. Самият процес на самоподготовка е много сложен. Родителят взима участие в него само с напътствия, насърчения и оценка. Той не е активната фигура. Детето трябва само да се справи с упражненията, като задължително получи оценка за своя труд. Всички домашни се проверяват, коментират и оценяват. Изтъкват се хубавите и лошите страни, като приоритета се дава на положителните неща. Виждайки задоволство в очите на родителя си детето изпитва гордост и увереност в собствените си сили, придобива самочувствие и желание за повече работа.
НИКОГА НЕ ИЗПОЛЗВАЙТЕ ЗАПЛАХИ, ОБИДИ, СИЛА, ПАЗАРЛЪЦИ, НАКАЗАНИЯ.
БЪДЕТЕ СТРОГИ И СПРАВЕДЛИВИ КЪМ ТРУДА НА ДЕТЕТО СИ.
АРГУМЕНТИРАЙТЕ ДОБРЕ РЕШЕНИЯТА СИ. НЕ ОТСТЪПВАЙТЕ. БЪДЕТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ. Децата често ни изпитват и ако открият пробойна в стената, ще се промушват винаги през нея.
И така, за да помогне този илач, родителят трябва да запомни ПЕТ думи: мотивирай, напътствай, насърчавай, оценявай, стимулирай.
Интересни са последните два проблема, когато детето използва плача, умората и сложността на задачата за да се измъкне.
Ами оставете го да си поплаче. А когато вече му е омръзнало го попитайте дали сълзите са му помогнали да напише домашното. Отговора е естествено не и тогава е ред съвсем спокойно да му обясните, че само трудът е този който ще му помогне. Тук много поучителна е приказката за тримата братя и неволята.
Умората. Предложете му вода, мляко, тоалетна. Дайте му междучасие, но засечете време – 10 -15мин. Направете го така, че и детето да може да следи времето – покажете на часовника. Така ще постигнете двоен ефект – вашето дете неусетно ще научи отмерването на времето по часовник и същевременно ще придобие навици за точност. Вие също трябва да бъдете точни – не удължавайте междучасието!!!!
Трудните задачи. Не мога.
Понякога това е мотив за измъкване, но понякога е истина. Трябва внимателно да се уверите за кой от двата случая става въпрос. Измъкването е резултат от пробойни във вашето родителско поведение. Ако често сте вършили неща вместо дете си, то сега отново ще опита да ви използва. Не отстъпвайте, дори ако трябва на следващия ден да отиде без домашно. Нека понесе последствията и отговорността за своите действия. БЪДЕТЕ БЕЗКОМПРОМИСНИ, НО НЕ ГРУБИ !!! ДАЙТЕ МУ ДА РАЗБЕРЕ ВАЖНИЯТ ЖИТЕЙСКИ УРОК, ЧЕ АКО ОСТАВИШ ДНЕШНАТА РАБОТА ЗА УТРЕ, НА СЛЕДВАЩИЯ ДЕН ЩЕ ИМАШ ДВОЙНО ПОВЕЧЕ РАБОТА.
Трудността често е реален проблем. Особено в първи клас. Децата не умеят да работят с учебник и тетрадка образец. Нямат добра фина моторика, пространствената ориентация е твърде примитивна, мисленето е нагледно- образно, вниманието е непостоянно..и т. н. Най-честите трудности са свързани с писането и ориентирането върху листа. Раздвижете ръката с упражнения /физически и графични – картинки, рисунки, отделни части/ Упражнете се малко върху упражнителна тетрадка или блоков лист, нека детето да добие увереност. Насърчавайте го дори при най-дребното подобрение. Стойте до него, обяснявайте, отбелязвайте, насърчавайте, но не вършете нещата вместо него, дори и да не сте доволни от резултатът. Не прекалявайте с упражненията. Разнообразявайте дейността, но не отклонявайте вниманието от проблема. Върнете се на него и следващия ден и продължете докато не сте убедени, че е преодолян.
Системността в действията на родителя е изключително важна за правилното израстване на ученика.
Моите илачи свършиха, вероятно те няма да помогнат на всички, но универсално лекарство няма. Всеки от вас сам ще забърка отварата, която му трябва, но за да улучите точната доза, трябва само едно да слушате и чувате децата си. Не случайно в нашият прекрасен диалект, думичката "отглеждам" се заменя с "отчувам". Докато не се научим да чуваме децата си, няма да ги разберем.
Успех в трудната професия – РОДИТЕЛ!!!